Jóvenes reprobados en ciencias, matemáticas y comprensión lectora. Solo uno de cada 200 estudiantes mexicanos (0.5%) alcanza los niveles más altos de desempeño.
El IMCO propone restablecer contenidos de matemáticas y ciencias en educación secundaria, así como reintegrar las evaluaciones y diagnósticos como los que hacía PLANEA y Mejoredu, que desaparecieron
CDMX.- Luego de que el gobierno 4T puso en marcha la Nueva Escuela Mexicana que cambió las bases didácticas, con nuevos libros de texto; la prueba PISA pone a prueba el aprendizaje entre la juventud, que queda en penúltimo lugar de la evaluación de los países miembros de la OCDE; es decir queda en el lugar 37 de 38 evaluados.
De acuerdo con el Programa para la Evaluación Internacional de los Estudiantes (PISA, por sus siglas en inglés) de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), la educación se ha deteriorado en los últimos años. En general, las pruebas registran el rendimiento escolar más bajo de su historia.
Fuente: Elaborado por el IMCO con datos de PISA 2025, OCDE.
En la edición 2025, México se posicionó en el lugar 37 entre los 38 países miembros de la OCDE que fueron evaluados. Mientras que en promedio los países miembros obtienen un puntaje de 469, el país alcanzó un puntaje promedio de 403. Esta tendencia por debajo del promedio se mantiene para las tres áreas evaluadas.
Ciencias es el área en la que México tiene una mayor desventaja, con una diferencia de -66 puntos en comparación con el promedio de la OCDE, seguida de Matemáticas con -62 puntos y Comprensión Lectora con -47 puntos.
Histórico de los puntajes de México en la prueba PISA | Puntajes obtenidos por México 2003-2025
Fuente: Elaborado por el IMCO con datos de PISA 2025, OCDE.
¿Cuántos estudiantes en México destacan en su desempeño en PISA?
En México, 0.2% de los estudiantes alcanza un desempeño alto en Ciencias, frente a 7% en promedio en la OCDE. En Matemáticas, la proporción es de apenas 0.1% en México, mientras que en la OCDE llega a 8%. En Comprensión Lectora, 0.3% de los estudiantes mexicanos puede comprender textos extensos, manejar conceptos abstractos y distinguir entre hechos y opiniones, en comparación con 6% en la OCDE.
Estas brechas reducen las posibilidades de que los jóvenes desarrollen habilidades avanzadas, continúen trayectorias académicas exitosas y accedan a mejores oportunidades laborales e ingresos en la edad adulta.
Proporción de estudiantes por nivel alcanzado en las tres materias | México y promedio de la OCDE. Abajo del nivel 2, del nivel 2 al 4, y nivel 5 y más.
Fuente: Elaborado por el IMCO con datos de PISA 2025, OCDE.
Actitudes de los estudiantes mexicanos frente al aprendizaje
La prueba PISA también muestra una actitud positiva de los estudiantes mexicanos frente al aprendizaje: ocho de cada 10 tienen curiosidad por aprender nuevos temas, una proporción superior al promedio de la OCDE, y casi nueve de cada 10 rechazan que la escuela sea una pérdida de tiempo.
Además, 82% pide ayuda a sus docentes cuando la necesita y 86% recurre a sus compañeros cuando no comprende algo. Sin embargo, existen áreas de oportunidad para fortalecer la autonomía: solo 37% planifica cómo abordará sus estudios y 45% se hace preguntas para comprobar que comprendió el material. Esto apunta a la necesidad de aprovechar su motivación y disposición para desarrollar una mayor conciencia sobre sus necesidades, estrategias y objetivos de aprendizaje.
Estudiantes que se muestran curiosos, perseverantes y motivados | Porcentaje de estudiantes
Fuente: Elaborado por el IMCO con datos de PISA 2025, OCDE.
IMCO hace una evaluación y propone
Luego de conocerse la evaluación PISA, el Instituto Mexicano para la Competitividad (IMCO) analizó los resultados en México con el objetivo de evaluar los avances y retrocesos en el ámbito del aprendizaje para los estudiantes mexicanos, así como las implicaciones para la competitividad del país.
Derivado de que México obtuvo el peor puntaje de la OCDE, el IMCO propone restablecer los contenidos de matemáticas y ciencias que deben enseñarse en la educación secundaria y reintegrar la evaluación nacional de los aprendizajes para tener evidencia de los aprendizajes y orientar la política educativa, sobre todo después de que desaparecieron PLANEA y Mejoredu
IMCO PLANTEA:
1. Restablecer una evaluación nacional de aprendizajes, estandarizada, comparable en el tiempo y con resultados públicos.Esto permitiría dar seguimiento a generaciones completas y contar con evidencia para orientar la política educativa, especialmente ante la falta de información nacional comparable tras la desaparición de PLANEA y Mejoredu.
2. Definir qué contenidos de matemáticas y ciencias deben enseñarse en cada grado de secundaria. La SEP puede establecer progresiones y niveles de dominio nacionales, sin limitar la autonomía de las escuelas para adaptar y ordenar los contenidos según su contexto.
IMCO: Centro de investigación en política pública que propone soluciones efectivas a los desafíos más importantes de México. Apartidistas y sin fines de lucro, proponemos política pública para transformar la vida de las personas y promover el libre ejercicio de sus derechos.
VCR/BH
